Volume 3,Issue 33
Fall 2025
AIGC支持高校智慧课堂互动机制创新与教学效能提升的研究
本文聚焦 AIGC 技术赋能高校智慧课堂的互动机制创新与教学效能提升，梳理了其在高校智慧课堂的应用现状，剖析了 AIGC 支撑下互动机制的革新路径，构建了教学效能提升理论框架并提出策略。研究结合《客户关系管理》课程实践，提出通过 AIGC 构建课程专属人工智能体，该智能体可生成课程基础内容，替代传统角色扮演环节模拟真实工作场景与学生互动并反馈，旨在为高校提供理论支撑和实践参考。
[1]人工智能的语言优势和不足：基于大语言模型与真实学生语文能力的比较[J]. 高承海;党宝宝;王冰洁;吴胜涛.心理学报,2025(06).
[2]基于生成式人工智能的个性化学习新形态[J]. 朱永海;张佳鑫;韩锡斌.电化教育研究,2025(04).
[3]城乡义务教育一体化发展的实践探索[J]. 杨浪浪;陈燕.中国教育学刊,2025(03).
[4]共生理论视域下行业产教融合共同体构建的现实困境与推进方略[J]. 朱秋月;林涵.现代教育管理,2025(02).
[5]自我督导：集团化办学的内生治理样态[J]. 包小莉.中国教育学刊,2025(02).
[6]以共享领导推动基础教育集团化治理转型[J]. 鲍传友;曹婧.中国教育学刊,2025(02).
[7]教育强国建设背景下集团化办学需要迭代升级[J]. 褚宏启.中国教育学刊,2025(02).
[8]如何建设未来学校：基于智能教育治理场景的前瞻与审思[J]. 蔡慧英;董海霞;陈旭;顾小清.华东师范大学学报(教育科学版),2022(09).
[9]预见人工智能的未来及其教育影响——以社会性科幻为载体的思想实验[J]. 顾小清;蔡慧英.教育研究,2021(05).
[10]打开技术创新课堂教学的新窗：刻画AIoT课堂应用场景[J]. 顾小清;王超.现代远程教育研究,2021(02).