Volume 3,Issue 7
高中生物学中推理思维的种类和教学策略思考
在当前的高中生物学教育领域，培养学生的推理思维已成为重要的教育目标。这不仅有助于学生深化对生物学知识的理解和掌握，也是提升其科学素养和综合能力的关键所在。随着教育理念的不断更新和课程改革的持续推进，学生推理思维的培养愈发受到重视。推理思维作为连接生物学知识与实际应用的桥梁，能够帮助学生从复杂的生物学现象中提炼规律，并运用已知原理解决未知问题，提升学生分析问题、解决问题的能力。本文分析了高中生物学教学中推理思维的主要类型，并针对不同类型的推理思维，探讨了相应的教学策略。旨在为高中生物教师教学提供参考，以提升学生的推理思维水平，促进生物学教学质量的提高。
[1]张年逢.高中生物学中推理思维的种类和教学策略[J].生物学教学，2025，50(04):89-91.
[2]张倩倩，陈欣，池必文.高中生物学演绎推理思维培养策略模型与探究[J].福建基础教育研究，2024，(07):124-126.
[3]袁依琳.例谈高中生物学复习课中“假说-演绎”法的建模与应用[J].中学生物学，2024，(05):48-51.
[4]翟培源.探索遗传规律，解决遗传问题[J].新课程教学(电子版)，2022，(16):57-59.
[5]王晓艺，李云奇，赵美荣，等.情境教学在高中生物学渗透生命教育中的应用[J].文山学院学报，2024，37(05):107-113.
[6]金鑫.高中生物教学中学生思辨能力培养研究[J].启迪与智慧(上)，2025，(03):100-102.
[7]顾丽红.基于论证式教学的高中生物教学实践研究[J].考试周刊，2024，(46):129-132.
[8]栾璐.提升科学思维的生物学具身教学策略[J].中学课程辅导，2025，(12):75-77.
[9]征军.基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略研究[J].中学科技，2022，(21):32-34.
[10]王剑锋.探究指向高阶思维发展的高中生物学教学策略[J].中学生物教学，2022，(09):4-6.