Volume 3,Issue 2
Fall 2025
新工科背景下“传热学”课程思政改革与实践
在新工科背景下，高校师生面临着知识更新迅速、社会需求多样化的挑战。将思政教育融入专业课程，特别是“传热学”这类工程基础课程，既是教育部的要求，也是培养高素质工程人才的重要途径。本文根据我校的教学实际，探讨如何在“传热学”课程中有效融入思政教育，以促进学生的专业能力与价值观的协调发展，培养全面发展的优秀人才。
[1]马教育部办公厅关于公布首批“新工科”研究与实践项目的通知(教高厅函(2018)17号)[EB/OL].(2018.03.15).
[2]张僮潼,魏树国,周妍.新工科背景下应用型高校课程思政的探讨——以铜陵学院“机电一体化技术”课程为例[J].现代商贸工业,2024,45(13):258-260.
[3]肖磊,陈德富,王敏.基于新工科、创业教育与课程思政三位一体观的创业管理课程思政教学实践[J].电子科技大学学报(社科版),2023,25(06):99-105.DOI:10.14071/j.1008-8105(2023)-5003.
[4]张仙平,陈晓鸽,段敬民,等.传热学课程思政建设方案与教学设计[J].中原工学院学报,2023,34(04):79-85.
[5]杨世铭,陶文铨.传热学[M].北京:高等教育出版社(第 4 版),2006 .
[6]刘蒙蒙.基于“课程思政”理念的高中化学教学设计与实践研究[D].江西师范大学,2023.
[7]王雪锦,张玉瑾,洪静,等.与学科内容深度融合的传热学课程思政教学[J].广东化工,2024,51(04):162-163+156.
[8]屈卫兰,骆嘉伟,杨晓波,等.新工科背景下“赋能”+“思政”双驱动教学实践[J].计算机教育,2024,(04):65-69+74.DOI:10.16512/j.cnki.jsjjy.2024.04.029.
[9]田静云,何勇,贾吉林,等.新工科背景下专业课程思政教学与实践探索——以国家级一流课程“机械原理”为例[J].科学咨询(教育科研),2024,(09):25-28.
[10]程迎松,陈清华,王岩.新工科背景下的“热工基础”课程思政教学探索与实践[J].赤峰学院学报(自然科学版),2024,40(09):89-92.DOI:10.13398/j.cnki.issn1673-260x.2024.09.011.