Volume 2,Issue 5
Fall 2024
行业产教融合共同体化视角下中职教师师资培育机制研究——以Z市中职学校为例
在新时代教育强国战略背景下，职业教育成为国家人才体系建设的重要支柱。中职教师作为中职教育质量的关键保障，其队伍建设面临结构性短缺、实践能力不足等现实问题。基于行业产教融合共同体的理论框架，从结构分布、教学能力、企业实践、认知水平等维度系统分析当前中职师资现状。进而探讨共同体机制在校企协同育人、双师互聘、课程共建等方面对师资培育的促进路径，并提出以能力为导向的多元化培训模式与全过程评价机制。
[1] 国务院办公厅.《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》[R].国办发〔2017〕95号.北京，2017年12月5日..https://www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/
content_5248564.htm.
[2]《 中华人民共和国职业教育法》[L].全国人民代表大会常务委员会.1996年5月15日通过，2022年4月20日修订.http://www.npc.gov.cn/zgrdw//npc///////zfjc/
zfjcelys/2015-06/28/content_1939680.htm.
[3] 宋雅兵,陈永.中国式现代化视域下产教融合共同体构建：价值意蕴与践行路径[J].中国高等教育,2023,(23):57-60.
[4] 姜婧.微培训视角下教师专业发展管理模式创新探索[J].教学与管理,2020,(21):50-52.
[5] 邓玉梅,周水强,张纯,等.以提高学生解决复杂工程问题能力为导向的教师教学能力提升研究[J].产业与科技论坛,2020,19(23):254-255.
[6] 代大齐.应用型人才培养产教融合型课程建设内涵与实践路径[J].北京联合大学学报,2023,37(05):30-35+55.
[7] 钟培军.多元化模式下的中职教师专业化发展的路径探索[J].现代职业教育,2021,(25):46-47.
[8] 章晓兰,徐小威,苏晓锋.“校校行企”协同创新模式下中职产业学院师资队伍建设[J].科教导刊,2022,(36):96-99.
[9] 杨兰树.中职教师评价机制探究[J].科教导刊,2023,(24):94-96.DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2023.24.028.
[10] 窦芳.全面质量管理理论视角下高职院校教师绩效考核与激励机制研究[J].河南教育(高等教育),2023,(09):23-25.