Volume 2,Issue 9
新质生产力赋能数字化课程建设——以自动化生产线安装与调试课程为例
新质生产力形态的形成不仅基于数字化时代背景，更重要的是高水平人才的有效支撑。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，需要意识到新质生产力下人才培养的重要性。随着新一轮科技革命和产业变革的不断推进，由于受传统教育思维的影响，高职教育教学赋能数字化课程建设呈现出教育体系支撑力不足、人才培养体系适应性不强、教学内容落后等现实问题。对此，通过分析新质生产力与高职教育的内在逻辑，探讨高职院校数字化课程建设和转型的路径具有现实意义。
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