Volume 3,Issue 1
Fall 2024
基于TPACK模型的医学教育学科融合教学模式分析
目的：探讨基于TPACK模型的医学教育学科融合教学模式对医师各项能力的影响效果。方法：采用便利抽样法，选取我院全科医师为研究对象。根据纳入标准和排除标准，共入选56名医师，对研究对象开展基于医护一体化联合TPACK教育模型的全科医师教学能力提升策略干预措施，结果：培训后多媒体课件制作能力、授课技巧、观众互动、授课效果评分与培训前相比差异具有统计学意义（P<0.05）；培训后理论知识结构、实践知识结构、教学内容吸引性、教学手段多样性与培训前相比差异具有统计学意义（P<0.05）；培训前信息技术应用能力、全科医学教学自我评估评分3.39±1.14、3.67±1.36，培训后4.52±1.21、4.41±1.01，培训后与培训前相比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：基于TPACK模型的医学教育学科融合教学模式能够显著提升全科医师的多媒体课件制作能力、授课技巧、观众互动、授课效果、理论知识结构、实践知识结构、教学内容吸引性、教学手段多样性、信息技术应用能力及全科医学教学自我评估评分。
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