Volume 3,Issue 9
Fall 2025
传统思政教育理念的误区和解决路径—— 基于《费尔巴哈的提纲》第三条的思考
《关于费尔巴哈的提纲》作为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”，在马克思新唯物主义观进程中具有里程碑意义。在其第三条中，马克思批判了旧唯物主义关于离开实践讨论人和环境、教育的错误观点，提出人和环境、人和教育是相互作用、协调统一，并阐明了实践是二者得以相互作用的基础和桥梁。这启示新时代高校开展思想政治教育，不能一味停留在教育者本身，要充分关注被教育者并发挥其主观能动性，并从实践出发重视思想政治教育成果建设，两手抓教育者和被教育者，从而推动新时代高校思想政治教育的新发展。
[1] 马克思，恩格斯 著；中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局 译．马克思恩格斯全集［M］．人民出版社，1960.
[2] 邓华庆，谢仁生．高校思想政治教育实效性提升路径探析—— 基于《关于费尔巴哈的提纲》文本解读［J］．重庆电力高等专科学校学报，2024,29(05):31-35.
[3] 马 克 思 恩 格 斯 选 集 ( 第 一 卷)［M］．北 京：人 民 出 版社，2012．
[4] 曾永攀．对《关于费尔巴哈的提纲》第三条的一点思考［J］．才智，2018,(24):182-183.
[5] 潘洁华．解读《关于费尔巴哈的提纲》第三条—— 对经典著作导读课教学的启示［J］．淮南职业技术学院学报，2017,17(03):125-126.
[6] 习近平．决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——— 在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告［N］．人民日报，2017-10-28.
[7] 杨宏伟，蒲文娟．《关于费尔巴哈的提纲 》的思想政治教育实践性思想蕴涵及其当代启示［J］．思想教育研究，2022.
[8] 习近平谈治国理政（第 2 卷）［M］．北京：外文出版社，2017.
[9] 朱江淼，窦慧晶，张萌萌，等．实践基地的课程思政建设探索［J］．电气电子教学学报，2024,46(05):79-83.
[10] 刘莉，徐婷婷．新时代高校思政课教师队伍建设的现实挑战与提升策略［J］．高教学刊，2024,10(35):167-170.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.35.038.