Volume 2,Issue 9
Fall 2024
新质生产力背景下高职智能控制技术专业技术技能人才培养探究
新质生产力背景下，高职院校智能控制技术专业人才的培养既需要考虑技术水平，也需要基于新质生产力的宏观背景探索具有创新性的实践培养方法。保证专业人才能够将过硬的技术能力、运用于具体的实践工作中，提升新质生产力发展水平。通过本文的分析可知，在心智生产力背景下，高职智能控制技术专业技能人才培养工作，应当坚持以市场需求为导向、注重实践与创新并重的基本原则。并且通过丰富教学内容，优化课程体系、强化校企合作，创新实践培养方式、构建多元评价体系，客观评价专业人才技能水平，提升高职院校智能控制技术专业背景下相关人才的技术能力，并且保证其将过硬的技术能力运用到实践中，成长为符合企业需求的高质量专业人才。
[1] 李琨. 高职院校深化劳动教育助力人才培养的研究与实践—— 以智能控制技术专业为例[J].教师,2022(33):15-17.
[2] 朱红娟. 基于现代学徒制的高职智能控制技术专业人才培养改革探索[J].中外企业文化,2022(03):230-232.
[3] 焦键.1+X证书制度试点下高职专业人才培养探索实践—— 以智能控制技术专业为例[J]. 现代职业教育,2022(07):67-69.
[4] 邢娟, 孙立香, 董荣伟. 新工科背景下基于OBE-CDIO的智能控制技术专业人才培养路径研究[J].现代职业教育,2021(43):70-71.
[5] 邓鹏, 刘万太, 练红海, 周展.1+X证书理念下高职智能控制技术专业人才培养模式研究与实践[J].中国教育技术装备,2021(10):65-68.
[6] 李金霞. 基于“百万扩招”计划人才培养的研究—— 以智能控制技术扩招专业为例[J].科教导刊( 上旬刊),2020(34):20-21.
[7]谢忠志. 现代学徒制背景下高职智能控制技术专业教学标准的研究[J].装备制造技术,2024(05):91-93.
[8] 田明君, 张月, 张学俊. 校企合作共建智能控制技术专业实践课程体系研究[J].无线互联科技,2019,16(22):76-77.
[9] 王莉静. 新工科背景下智能控制技术专业应用型人才培养探究[J].内燃机与配件,2019,(21):260-262.
[10] 彭琨.“互联网+”背景下高职智能控制技术专业体系构建分析[J].现代经济信息,2019(20):392.