Volume 3,Issue 4
情境认知理论下中学语文“微写作”的实践探析
本文通过情境认知理论，聚焦于中学语文"微写作"教学的实践开展。研究发现，目前教学有着情境设置不实、任务布置零散、评价反馈延迟等困境，拖慢学生写作素养的提升。情境认知理论突出知识建构与情境互动联系极为紧密。基于以上情况，提出搭建现实性的写作情境，采用生活情景激活写作的动力源；强化任务间关联的设计安排，构建“观察—剖析—创作”的递增式任务链条；执行实时动态性评鉴，凭借数字化平台实现写作反馈的快速更替。本文为攻克传统写作教学成效低下的难题开拓了新路径，依靠情境化重塑推进写作知识向能力的过渡，助力学生形成贴合真实语境需求的写作能力。
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