Volume 1,Issue 8
基于移动学习平台的高职服装专业实训类课程协同教学模式
移动学习平台是指通过移动设备(如智能手机、平板电脑等)提供在线或离线学习服务的软硬件综合系统，在现代化教育体系下，移动学习平台成为高职院校实现教学模式创新、教育教学高质量发展的重要工具之一。随着互联网技术、科学技术的快速发展，智能化学习工具在教育领域得到了广泛地应用，这使得传统意义上的教学模式已经难以满足学生的学习需求和发展需求。因此，将移动学习平台应用于高职服装专业实训类课程中，有助于提高教学质量，实现学生个性化发展。
[1]夏静. 基于现代学徒制的服装专业校企合作与人才培养模式探析 [J]. 化纤与纺织技术, 2023, 52 (07): 167-169.
[2]吴爱荣.“岗课赛证”综合育人模式在高职服装专业教学中的应用研究[J].西部皮革,2024,46(24):63-65.
[3]王银明,陶颖彦,顾鸣,等. 产业数字化背景下高职服装专业“产教互动、虚实互融、跨界互通”人才培养模式研究[J]. 纺织服装教育, 2024, 39 (04): 6-12. DOI
[4]宋瑶.从“双师型”到“多导师协同”:高职服装专业课程教学改革路径研究[J].化纤与纺织技术,2024,53(12):71-176.
[5]马艳英.高职服装专业共享型实践教学平台建设与实践研究 [J].化纤与纺织技术,2024,53(12):192-194.
[6]蔡红.高职服装专业课程思政建设教学研究与实践——以《服装结构设计与工艺》课程为例[J].辽宁丝绸,2024,(03):157-158.
[7]张金花.浅析技能大赛融入高职服装专业职业素养培育路径 [J].西部皮革,2024,46(15):60-62+124.
[8]杨琼莹.新质生产力视域下的高职服装专业五育并举综合评价体系构建[J].纺织报告,2024,43(07):90-93.
[9]杨晶莹,朱瑞峰.数智化背景下高职服装专业人才就业实习基地培养模式研究[J].化纤与纺织技术,2024,53(02):221-223.
[10]张益洁.依托地方文化的毕业设计教学改革实践与探索——以高职服装专业为例[J].西部皮革,2024,46(02):131-133.
[11]李月丽,王林玉,管丽萍,等. 核心素养视域下的高职服装专业群课程思政资源库建设研究[J].大学,2023,(18):149-152.
[12]高琛.“互联网+”背景下高职教学中OBE理念的实践研究——以“创意服装设计”课程为例[J].山东纺织经济,2022,39(08): 25-28.
[13]杨柳.基于工作过程的高职“服装结构设计”课程改革研究 [J].纺织报告,2022,41(03):101-103.
[14]陈孟超.在线混合教学模式在服装专业课程教学中的应用路径研究[J].纺织报告,2020,39(04):119-121.
[15]林莹懿.“互联网+”时代下服装行业与高职服装设计专业教学衔接[J].天工,2019,(04): 66-67.