Volume 2,Issue 9
指向好习惯养成的“儿童立场”下园家社共育研究
幼儿期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯将为幼儿的后继学习与终身发展奠定基础。幼儿良好行为习惯的养成离不开家庭、幼儿园和社会的协同共育，基于“儿童立场”的园家社共育打破了传统的成人视角下的养成教育，主张三方要基于儿童需求的养成而非全面铺开，支持儿童情境中的探索而非说教式的要求，尊重儿童个体的差异而非整齐划一。基于以上主张探索形成了以“儿童的需要为起点”共商养成的内容；以“儿童的发展为目的”共话养成的愿景；以“儿童的探索为核心”共探养成的途径；以“儿童的现状为基点”共构养成的方案四条实践路径。
[1] 中华人民共和国教育部.幼儿园保育教育质量评估指南[M].北京:首都师范大学出版社,2022.
[2] 叶圣陶.教育就是养成习惯[M].沈阳:万卷出版有限责任公司,2022:77-80.
[3] 汪宝叶,李立飞.混龄教育理念下”园家社”三者协同共育模式的构建策略实践研究[J].教师,2025,(02):116-118.
[4] 本刊讯.天津市河西区:”园家社”携手共建形成协同育人聚合效应[J].家长,2025,(01):24.
[5] 刘玉平,严晓红,刘洋,等.融合共生平等共建——园家社协同共育共促幼儿园融合教育的实践探究[J].学前教育论坛,2024,(02):106-111.
[6] 金昱婷.”园家社”共育儿童心理健康[J].学生·家长·社会,2024,(44):95-97.
[7] 姜萌.新时代构建”园家社”协同育人模式的路径优化[J].鄂州大学学报,2024,31(06):83-84+94.
[8] 顾明凤,吴永红.”成长每一个”:乡村幼儿园园家社协同育人机制构建[J].江苏教育,2024,(42):43-45.
[9] 李妍,商荣宾.用爱的阳光温暖生命——寿光市圣蕾幼教集团探索园家社协同育人新路径[J].山东教育,2024,(30):4-9.
[10] 房展展.基于园家社共育的幼儿园阅读活动探索——以济南市市直机关幼儿园为例[J].教育观察,2024,13(30):64-67.