Volume 2,Issue 5
Fall 2024
情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用
目的:评价小儿外科临床护理教学中应用情景模拟教学法的效果。方法:70名试验样本来源于本院小儿外科护理实习生,时间范围为2020年6月至2024年6月,依据信封法分组,对照组与研究组均为35例,临床护理教学中分别选
择传统教学法、情景模拟教学法,组间进行考核成绩、实习表现情况、实习效果、教学满意度等的评比。结果:两组之间进行对比:研究组操作技能、理论知识、书写护理病历、综合处理能力等考核成绩以及学习信息、逻辑思维、团队协作、解决问题能力、求知欲等实习效果评分同对照组间的差异表达均可用P<0.05,各项数据均有统计学意义存在;同比对照组:研究组在学习态度、病历书写、个人纪律、仪容仪表、工作能力、交流沟通能力等实习表现上的评分及对护理效果的满意度明显更高,组间具备统计学差异,P<0.05。结论:情景模拟教学法的应用对提高小儿外科护理教学成果、提高护生考核成绩及对护理教学方法的满意度具有重要作用,值得优先选择和积极推广。
[1] 徐艳朋,李家欢,简庆言,等.典型病例联合情景教学在小儿骨科规培生医患沟通能力培养中的应用[J].中国卫生产业,2023,20(19):33-36.
[2] 王晓晓,赵素红,李羽娟.情景模拟教学联合PBL 教学法对儿科实习护生综合能力及临床思维能力的影响[J].国际护理学杂志,2021,40(2):211-214.
[3] 朱丽.情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用价值分析[J].科学养生,2021,24(4):279-280.
[4] 孔倩,潘莉,罗湘琴,等.叙事医学联合情景模拟教学法在儿科临床见习中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(10):36-40.
[5] 张乐,刘莎莎,龙芳,等.信息化环境下CBL 联合情景模拟教学法在儿科见习教学中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2023,8(13):159-162.
[6] 吴雪芳,赵芸,韩丹枫,等.视频反馈与情景模拟结合教学法应用于儿科临床带教对护生自主学习能力及学习效果的影响[J].卫生职业教育,2024,42(1):91-94.
[7] 谭媛,李雄,吕淑春,等.情景模拟联合CBL 教学法在儿科急救技能培训中的应用[J].中国继续医学教育,2022,14(13):60-63.
[8] 徐蓉,陶杨思益,谢林均,等.体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技术规范化培训中的应用[J].中国继续医学教育,2024,16(3):30-34.
[9] 彭丽琨,赵金,张翠香,等.情景模拟+PBL 教学法在儿科临床教学中的应用价值研究[J].中国卫生产业,2022,19(16):20-23.
[10] 丁圣刚,宫晨,朱玉林,等.情景模拟教学法、VR 技术联合BOPPPS 教学模式在儿科临床教学中的应用[J].河西学院学报,2022,38(5):111-116.
[11] 瞿色华,张阵,武玉猛,等.情景模拟PBL 教学法在儿科实习生岗位胜任能力中的应用价值[J].中华全科医学,2023,21(2):316-319.