Volume 3,Issue 9
Fall 2025
新时代大学生劳动教育评价体系的问题及对策研究
大学生劳动教育评价体系是要求的新时代大学生全面发展的工作指南，也是大学生参加劳动的实践目标。大学生劳动教育评价构建必须在全面、客观的基础上体现出创新性和时代性。本研究基于此提出了一种基于FAHP-FTOPSIS方法的评价模型。该模型通过结合多属性决策理论实现对实验数据的定性和定量的分析，旨在为我国大学生劳动教育的评价与改进提供理论依据和实践指导。
[1] 陈晓，张晓辉．大学生劳动教育评价体系构建研究［J］．教育研究与实验，2020，39（5）：41-46.
[2] 王晶，刘洪涛．新时代背景下高校劳动教育评价体系研究［J］．教育理论与实践，2021，41（2）：37-42.
[3] 李婷婷，赵磊．基于德尔菲法的高校劳动教育评价指标体系构建［J］．教育科学，2022，21（1）：67-72.
[4] 张莉，王雪．新时代大学生劳动教育评价体系的问题与对策［J］．教育导刊，2023，22（3）：55-60.
[5] 刘洋，孙悦．高校劳动教育评价体系构建与应用研究［J］．教育理论与实践，2023，42（1）：23-28.
[6] 高峰，陈思．新时代高校劳动教育评价体系创新研究［J］．高等教育研究，2022，39（4）：87-92.
[7] 赵新星，李明．基于模糊综合评价法的大学生劳动教育评价研究［J］．教育研究与实验，2021，40（4）：58-63.
[8] 王晓，张华．新时代大学生劳动教育评价体系构建的思考［J］．教育研究，2022，41（3）：65-70.
[9] 陈磊，刘晓东．劳动教育在高校人才培养中的价值与实践研究［J］．教育导刊，2023，22（2）：45-50.
[10] 李丹，陈思．新时代高校劳动教育评价体系构建的探索与实践［J］．教育科学，2022，21（2）：73-78.