Volume 3,Issue 7
Fall 2025
基于“问题提出”的数学新定义型综合题教学
在新时代背景下,“问题提出”活动的开展,可以满足创新型人才培养需求,符合高中数学的新课程标准要求。另外在高中数学课堂中,新定义型综合题教学占比日渐增加,教师需要重视相关问题,巧用“问题提出”,使学生积极参与到知识学习中,彰显其主体地位,并培养其数学思维能力。本文从高中数学的角度出发,分析了数学新定义型综合题概念,并提出具体的教学实践策略,旨在构建高质量数学课堂,为学生后续解决新定义型综合题奠定基础。
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