Volume 3,Issue 9
Fall 2025
基于教学评一致性的初中数学课堂提问教学策略研究
本文聚焦于初中数学课堂提问教学策略的优化，旨在探讨如何通过有效的提问策略实现教学评一致性。文章首先分析了当前初中数学课堂提问的现状，指出存在的问题，随后，结合教学评价理论，提出了一系列具体的、可操作的提问策略，包括紧扣教学重点精心策划提问、设计层次化提问以促进深度学习、创设真实情境以增强提问的现实意义、实施合作学习以提高提问的互动性，以及及时反馈评价以调整提问策略。这些策略不仅旨在提升学生的数学理解能力和思维水平，同时也促进教师的专业发展。
[1] 刘龙兴．让提问成为有效教学的桥梁—— 初中数学课堂的有效提问策略［J］．《教学管理与教育研究》,2023(6)：110-112.
[2] 王佳伟．初中数学课堂有效提问的策略探究［J］．《数学学习与研究》,2023(12)：41-43.
[3] 殷海燕．同课异构下初中数学课堂提问策略［J］．《文理导航（中旬）》, 2022(1).
[4] 吴剑红．初中数学教学有效提问的策略［J］．《黑河教育》, 2021(6)：30-31.
[5] 何世有．有效提问 成就精彩—— 初中数学教学中有效提问的探究［J］．《理科爱好者（教育教学）》,2021(12).
[6] 郑开泳．教学评一致性在初中数学教学中的应用［J］．试题与研究，2023(29).
[7] 孙贵鹏．浅谈初中数学“教、学、评”一致性课堂的构建［J］．考试周刊，2023(25).
[8] 陈实．初中数学“教学评一致性”课堂教学策略探析［J］．新教育，2023(17).
[9] 张合田．基于教学评一致性的初中数学课程教学探究［J］．新课程研究，2023(01).
[10] 荣斌．初中数学教学评一致性课堂教学策略［J］．天津教育，2022(35).