Volume 3,Issue 9
Fall 2025
探索高职模具设计与制造专业实践课程的教学方法
高职模具设计与制造专业实践课程是高职教育的重要特色,是模具专业学生掌握技能的必经之路,必须加强对学生实践能力的培养,提高学生的动手技能。本文探索采用什么方法提高学生实践技能。
[1]刁敏,靳玉军.新时代情感赋能思想政治理论课教学的整体性审思[J].思想政治教育研究,2024(2):77-83.
[2]田龙鹏.1978年以来中国农村改革的减贫效应研究——基于权利配置视角[D].湘潭大学[2025-02-25].DOI:CNKI:CDMD:1.1016.129970.
[3]王静雅,亓玉慧.高职混合式教学:指向深度学习的路径探析[J].中国职业技术教育,2021(23):64-70.
[4]高秦艳,滕跃民.一流专业建设语境下高职高专课程思政探索——以高职商品包装设计课程为例[J].辽宁高职学报,2021,23(11):38-42.
[5]董娟.基于课程思政的信息技术基础课程改革路径初探[J].知识文库,2022(10):112-114.
[6]李利,高燕红.促进深度学习的高校混合式教学设计研究[J].黑龙江高教研究,2021(5):148-153.
[7]王广飞.任务驱动法在信息技术教学中的运用探讨[J].学苑教育,2021(24):37-38.
[8]王培涛,任奋华,蔡美峰.基于虚拟现实和3D打印技术的“虚实结合”教学模式在岩土工程课程中的应用探索[J].高等建筑教育,2020,29(1):156-161.
[9]汤建武.基于五育融合的初中德育教育探究[J].科学咨询,2021,000(017):133.
[10]王武荣,丁悦婕,韦习成,等.虚拟仿真项目驱动“金属塑性成形原理”课程教学改革实践[J].科教文汇,2021(32):105-110.
[11]李枝荣,张亚雄,鲁华.高职机电类专业课程思政教学体系构建与实践[J].造纸装备及材料,2022,51(11):239-241.
[12]朱群梅.基于“1+X”证书制度的Web前端开发“课证融合”探究[J].互联网周刊,2023(16):80-82.
[13陆启越.高校思政课过程性评价模型与体系建构[J].江苏高教,2021(10):74-80.
[14]周如俊,生成式人工智能赋能职业教育教学变革:主要维度与发展进路[J],当代职业教育,2024(4):22-31.
[15]杨颖,杨士娟.自动化大类专业实践教学模式的构建[J].电气电子教学学报,2022,44(5):168-173