Volume 3,Issue 2
Fall 2025
专创融合视域下地方高校音乐学专业课程体系建设
专创融合视域下，地方高校加强音乐学专业课程体系建设，不仅可以优化课程结构，提升教学质量，还能传承与创新地方音乐文化。基于此，文章阐述专创融合视域下地方高校音乐学专业课程体系建设价值意蕴，从课程建设、实践教学、教学方法、协同育人这几方面出发，探究专创融合视域下地方高校音乐学专业课程体系建设策略，以期为地方高校音乐学专业育人创新提供有益借鉴，培养音乐学专业人才。
[1]秦宇,冯媛.OBE理念下地方民办高校音乐学专业课程体系的优化路径[J].艺术教育,2023,(10):73-76.
[2]张珊珊.一流师范专业建设格局下音乐学专业课程体系的反思[J].湖北第二师范学院学报,2021,38(12):67-70.
[3]孙立萍.简述高校音乐学专业实践教学课程体系的构建[J].北方音乐,2020,(11):152-153.
[4]安小梅.高校音乐学专业实践教学课程体系的构建[J].教育现代化,2020,7(47):88-90+97.
[5]姜涛.高师音乐学专业课程体系与应用型人才培养研究[J].黄河之声,2020,(09):98.
[6]尤晓民. 基于课程思政理念的高校音乐“教、研、创”融合路径 [J]. 琴童, 2024, (12): 105-107.
[7]李晓迪,李佳音. 高校音乐教育教学创新实践研究 [J]. 戏剧之家, 2024, (11): 119-121.
[8]戴静,李建民. 高校声乐课在专创融合教育中的实践路径探析 [J]. 民族音乐, 2023, (05): 98-100.
[9]王建坤. 专创融合视角下钢琴教学创新的构建与思考 [J]. 大观(论坛), 2023, (10): 141-143.
[10]高伟. “专创融合”教学改革实践的价值、要点与路径——以“音乐表演专业”为例 [J]. 新疆教育学院学报, 2021, 37 (01): 13-18.