Volume 3,Issue 2
案例教学法驱动下的病理学教学创新
本文聚焦案例教学法在病理学教学中的创新应用，以肝硬化等疾病案例为载体，结合翻转课堂模式、案例库建设及分组协作任务，构建 “课前自主研学 - 课堂案例研讨 - 课后能力拓展” 的教学闭环。通过创新统计方法（如学习行为相关性分析、组内协作熵值评估、知识迁移聚类分析），对比传统教学与案例教学的成效差异，证实案例教学法在提升学生学习主动性、临床思维及团队协作能力方面的显著优势。研究为病理学教学改革提供了可复制的实践范式，对医学教育中理论与临床的融合具有参考价值。
[1] 朱水兰,黎桂仙,陈小芳,等.TBL教学模式在“病理学”课程思政教学中的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2024,(04):104-108.
[2] 林晋,唐风华,许颖.高职院校“病理学”课程思政教学路径探索[J].教育教学论坛,2020,(20):103-105.
[3] 陈光平,杜静,郑玉峰,等.基于能力培养的护理专业病理学混合式教学的应用研究[J].丽水学院学报,2020,42(05):125-128.
[4] 朱水兰,黎桂仙,陈小芳,等.TBL教学模式在“病理学”课程思政教学中的探索与实践[J].广东职业技术教育与研究,2024,(04):104-108.DOI:10.19494/j.cnki.issn1674859x.2024.04.027.
[5] 吴茂旺,徐祥,吴晓,等.研究型教学模式在法医病理学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2018,(10):72-73.
[6] 金卫华,沈曙红,吕峰.高职“医学基础与临床专业实务”课程思政教学效果评价研究——基于Nvivo的质性分析[J].西部素质教育,2023,9(11):26-29.DOI:10.16681/j.cnki. wcqe.202311007.
[7] 吴晓华. 病理学线上线下教学模型验证研究 [C]; proceedings of the 2024数字化教育教学交流会, 中国湖南长沙, F, 2024.
[8] 李虎虎,郭茂娟,苏金玲,等.基于线上线下不同教学方式下病理学教学效果的比较分析[J].中国高等医学教育,2022,(07):104-105.
[9] 余园媛.高职病理学多元化教学方法改革思路探析[C]//重庆市创新教育学会.新视域下教育教学创新发展论坛论文集（二）.重庆医药高等专科学校;,2023:54-55.
[10] 魏艳敏.临床病理讨论法在病理学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2023,21(06):50-51.
[11] 赵宝山,马莹,乔娟娟,等.以成果为导向的混合式教学法在法医病理学实验中的探索与实践[J].卫生职业教育,2023,41(13):91-94.DOI:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.13.32.