Volume 2,Issue 5
Fall 2024
基于计算思维培养的高中信息技术课程设计与学生信息素养提升路径
本论文聚焦于高中信息技术课程，深入探讨基于计算思维培养的课程设计及学生信息素养提升路径。通过系统剖析当前高中信息技术课程在计算思维培养与信息素养提升方面存在的目标脱节、内容零散、方法单一及评价不完善等问题，从课程目标、内容、教学方法和评价体系四个维度进行优化设计，并提出涵盖师资培训、环境营造、家校合作与跨学科融合等方面的具体信息素养提升路径。研究表明，科学合理的课程设计与有效的实施路径能够显著促进学生计算思维发展和信息素养提升，为高中信息技术教育教学提供了具有实践价值的参考依据。
[1] 周以真. 计算思维 [J]. 中国计算机学会通讯，2007,3 (11):8-15.
[2] 李艺，钟柏昌.谈 “计算思维”[J]. 教育研究，2010,31 (10):98-104.
[3] 黄荣怀，等.计算思维与创新能力培养 —— 思维的可训练性视角 [J]. 开放教育研究，2012,18 (2):9-14.
[4] 袁磊，等。基于计算思维的高中信息技术课程教学研究 [J]. 中国电化教育，2013 (11):109-114.
[5] 任友群，等.信息素养与计算思维 —— 从全国中小学信息技术课程标准修订看课程核心内容演变 [J]. 中国电化教育，2015 (10):7-13.
[6] 中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准 (2017 年版 2020 年修订)[S]. 北京：人民教育出版社，2020.
[7] 王冬青，等.基于计算思维培养的高中信息技术课程教学设计研究 [J]. 现代教育技术，2021,31 (6):105-111.
[8] 陈卫东，等.项目式学习促进学生计算思维发展的实践研究 [J]. 中国电化教育，2022 (8):112-118.
[9] 张立国，等.基于计算思维培养的信息技术课程评价体系构建 [J]. 中国远程教育，2023 (4):74-81.
[10] 李芒，等.高中信息技术课程中计算思维培养的教学策略研究 [J]. 中国电化教育，2024 (2):103-109.