Volume 1,Issue 3
Fall 2025
OBE-CDIO协同机制下的《统计建模》课程改革与实践
以 OBE（成果导向教育）和 CDIO（构思、设计、实施、运作）协同机制为理论支撑，系统开展了统计建模课程的教学改革实践。具体措施包括：首先，清晰界定课程目标，明确学生需掌握的核心知识与关键技能；其次，优化教学内容，实用性与前沿性并重；再次，创新教学模式，融合情境教学、项目学习与智慧课堂技术，有效激发学生学习兴趣并提升互动效能；最终，融合过程性与结果性评价，系统评估学习成效。这些改革举措不仅提升了学生的探究意识和解决实际问题的能力，还对其它相关课程的教学改革具有重要的借鉴意义。
[1] 王春林，夏建军．基于 OBE-CDIO理念的地方应用型本科工科专业产教融合机制模型建构［J］．赤峰学院学报（自然科学版），2021,37(4):92-97.
[2] 胡凯，张宾．基于 OBE-CDIO理念的应用型创新人才培养五维一体框架体系研究——以网络工程专业为例［J］．德州学院学报，2022,38(4):92-96.
[3] 王一然．基于 OBE-CDIO理念的应用型本科运筹学课程探索与实践［J］．创新创业理论研究与实践，2025(1):154-157.
[4] 刘洪秀，贺鹏．基于 OBE-CDIO理念的大数据管理与应用专业人才培养模式改革［J］．科教之窗，2023(12):143-145.
[5] 漆世锴，梁琳琳，曹晖，等．产教协同育人背景下基于 OBE-CDIO理念的实践教学模式研究——以专业综合技能实训课程为例［J］．高等教育学刊，2023(22):122-125.
[6] 王晓锋．基于 OBE-CDIO理念应用型人才培养模式研究——信息与计算科学专业［J］．现代商贸工业，2024(1):107-109.
[7] 杨雁．新商科背景下基于 OBE-CDIO理念的人才培养模式探究——以大数据管理与应用专业为例［J］．江苏科技信息，2024(14):13-16.
[8] Smith J, Brown K.Enhancing Statistical Modeling Courses through Project-Based Learning and Outcome-Based Education［J］．Journal of Educational
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[10] 王芳，陈强．基于动态优化的统计建模课程教学模式研究［J］．高等工程教育研究，2021,39(4):88-92.